当法语的学习一旦进入了B1的中级阶段，那么，阅读就是无法逾越的一道门槛。 在A1-A2阶段，主要还是以生活日常应用为主。因此，对于阅读，一般也是比较简单的日常应用类文章。但是，B1开始，就会出现不同的文体，有人物传记，有社论，等等。那么对于高级阶段的阅读该如何入手呢？
首先，词汇量犹如韩信点兵多多益善。对于任何一门外语，词汇量都是不可或缺的。
但是，今天我要将的并不是词汇问题，因为词汇问题需要积累慢慢解读，就阅读能力而言，首先要攻克的是对于句子结构的分析。下面，我就以一段文字为例：
Le succès de la pétition électronique lancée le 31 janvier par le SNES-FSU(syndicat national des enseignants du second degré) de Lille pour défendre le professeur du collège G de C, renvoyé devant la justice pour avoir giflé un élève de 11 ansqui l’avait traité de « connard », témoigne de la colère et du désarroi des enseignants après l’événement.
我们可以发现上面一整段文字就只有一句话。 遇到特别长的句子，许多学生都会望而生畏。其实，大可不必。 任何复杂的句子，我们都可以简化到主、谓，宾的最简化形式。要做到这一点，扎实的语法知识是关键。同时对于动词要有高度的敏感，即使没有学到过某个动词，但是要根据以往所学的动词变位的形式，快速的判断出来（某个时态的变位，现在分词，或者是过去分词）。
上面一句话的核心成分是：
Le succès témoigne de la colère et du désarroi.
核心部分找出之后，分别再看句子的主语，宾语是否还有其他成分修饰。
成功表明了愤怒和不安。
我们先看 le succès 后面有de引导的补语表达从属关系来修饰
那么我们可以把主语在扩充为：
Le succès de la pétition électronique
电子请愿书的成功
此时我们把扩充好的主语作为一个整体看待。再往下看我们会发现，la pétition électronique，又用了 lancée 这个过去分词引出独立分词句来做进一步的补充。一般，被过去分词修饰通常都是有被动的含义。
Le succès de la pétition électronique lancée le 31 janvier par le SNES-FSU(Syndicat national des enseignants du second degré) de Lille
继续看下去，我们会发现有括号，那么在行文中出现括号，冒号以及破折号，往往后面的成分时对前面内容的补充，列举或者是解释。因此，如果遇到以上三种符号，如果符号前的词不理解，没关系，我们可以根据符号后的内容进行猜测。
1月31号由在里尔的全国中学教师工会所发起的电子请愿书的成功。
继续挖下去，我们有看到了介词pour改词往往用来引出目的，或者原因。
pour défendre le professeur du collège G de C,
发起请愿书的原因或目的是为了给GdeC初中的老师进行辩白。
继续看下去，le professeur 又有一个过去分词renvoyé做补充修饰。
le professeur du collège G de C, renvoyé devant la justice pour avoir giflé un élève de 11 ans
renvoyer qn devant la justice 将某人移交司法
pour avoir fait 表达原因，由于做了某事
老师由于打了一个11岁学生耳光而被移交司法机关。
我们会发现，un élève de 11 ans 后面还用了一句关系从句来做修饰。
un élève de 11 ans qui l’avait traité de « connard »,
之前骂他“蠢货”的11岁的学生。
以上是对于主语成分的详细解读。
宾语成分相对就比较简单。
témoigne de la colère et du désarroi des enseignants après l’événement.
该事件发生后老师们的愤怒和不安。
总之，对于阅读而言，词汇也是重要的，关键的是对于文章句型整体的梳理，一旦句型结构掌握了。词汇，只需要查下词典，积累背出即可。 如果，句子的结构不能有效地，快速地解读，那么，即使每个词都查了词典也无济于事。
